前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。如果一个教师能努力去分析自己的课堂教学以及他与学生的相互关系中的优点和缺点，那他就已取得了一半的成功。”（《苏霍姆林斯基选集》第4卷，第576页）
感悟：校长领导学校秘诀往往因人而异，如有的校长凭自己的超强的专业能力水平引领教师，有的校长凭自己的高尚品德与人格魅力征服教师，有的校长凭自己的高超的管理水平赢得教师信任……说一千道一万，校长治理学校最主要的作用是想法没法唤醒与激发教师对教书育人工作伟大性崇高性的认知与再认识，同时唉醒教师对自己职业价值意义的深层认知与认同。这一点，很多有名的老校长都是这样做的，但是往往年轻的校长或刚刚走上校长岗位的同志往往做得不够到位！所以会出现“校长管得很辛苦，教师干得很愁苦，学校发展一样”，何因？我们还要从今天先生的教导中找到答案。
先生在论及校长的秘诀时说“领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。”他说“唤醒”教师对自己从事工作探索与分析的“兴趣”。换而言之，就是校长要用自己自己的具有崇高教育理想的感召力，用自己较强的专业领导力，用自己成功育人案例分享的感染力来激发与唤醒教师去主动积极地去总结、分析、探索自己所经历与体验的感人的“教育故事”，及时给他们创造分享心得的平台，并加以立体宣传，让教师感受到成功育人在学校里与社会上产生的积极与美好的“反响”！让教师从“职业倦怠”的“愁云”中超脱出来，让他们亲身感受教师教书育人的“成就感、归属感、幸福感”，这样扎实地坚持下去，久而久之，教师就会由“苦教”变为“乐教”，自然教育教学工作的质量就会不断提升！
如果校长能长年如此，并坚持为之，带领领导班子与中层队伍率先为之，那就达到先生所言之效。
先生说校长如果能有效唤醒教师职业崇高价值的认知与理解，如先生言“如果一个教师能努力去分析自己的课堂教学以及他与学生的相互关系中的优点和缺点，那他就已取得了一半的成功。”也就是说教师在“乐教”的前提下，主动地去不断地努力去分析自己教育教学中的得与失，按今天教育理论讲就是“课后反思”“教后记”等，教师乐于为之，那么他们就会不断从反思中总结与进步！这就印证了一句教师培育名言“埋头教书十年未必成为名师，但是坚持反思十年一定会成为名师。”也就是说校长能让教师养成反思的习惯，并能从中找到育人之乐，职业之乐，成长之乐，那么他就在管理学校中做到了“事半功倍”，这就是先生所言的成功秘诀吧！