课程背景：
培训的本质是为了加速企业的成功和员工的发展，以实际诉求为基础，以绩效结果为目标，以能力提升为手段，要以学员为中心，切实换位思考，结合其工作实际内容，假定场景，假定反应，结合成人学习理论，变“信息”为“知识”，变“道理”为“能力”，变“传递”为“传授”，以落地转化为目标，广泛运用多样化的教学手段，才能实现有效培训的目标。
课程讲通过对于培训理念的梳理，成人教学手段的学习，掌握课程开发设计的工具手段，真正做到开发有效的课程，课程有效的开发。
课程目标
认知成人学习特点，树立正确的培训理念
有效区分三类课程性质并制定相应教学策略
认知交互性教学的相关原理
掌握3J模型，开展教学设计
课程大纲：
导入：1课前调研红点选票
2抱团分组
一 认知交互性学习设计
测试：黄老师该如何开展课程？
1翻转教学：交互式学习的概念
2成人学习的定义
3影响成人学习的三大因素
3.1动机
3.2能力
3.3情绪
4探索：学习效果金字塔
5成人学习五大原则
6交互性学习设计的3J原则
7交互式学习设计模版
二 开场激活活动的设计
思考：开场激活的任务
1 开场激活的任务
体验：自我介绍类开场激活活动
2五类开场激活活动
2.1明确需求类
2.2自我介绍类
2.3分组类
2.4相识类
2.5导入类
三 教学活动的设计
分类：学习内容分类
1三类学习内容
2知识类课程的活动设计
2.1分类：知识的分类
2.2知识类课程的活动设计
2.2.1事实类知识的活动设计
探索
2.2.2概念类知识的活动设计
讨论
串珠
类比
2.2.3规则类知识的活动设计
翻转
抢答
2.2.4流程类知识的活动设计
排序
完型
分类：技能类课程的分类
3技能类课程的活动设计
3.1操作技能课程的活动设计
3.1.1体验：制作五角星
3.1.2四步教学法
讲师示范
讲师讲解
学员操作
讲师点评
3.2智慧技能课程的活动设计
3.2.1案例分析
3.3人际技能课程的活动设计
3.3.1角色扮演
3.3.2游戏体验
排序：态度的分级
4 态度类课程的活动设计
4.1游戏
4.1.1体验：竞争游戏
4.1.2库伯学习圈
4.2角色体验
四 收尾活动的设计
1收尾的三项任务
2回顾的活动设计
3行动任务的设计
4庆祝活动的设计